来自 母婴健康 2019-10-03 07:13 的文章
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教师应当因材施教

问:为什么感觉现在的学生越来越难教了?

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问:魏书生教出的学生怎么样?

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皮亚杰的理论对教师的启示,他认为教育的主要目的应当是帮助儿童学会学习,教育应当帮助学生形成自己的思维方式,而不是提供给学生一种思维方式。只要我们教师仔细去聆听和观察学生解决问题的方式,我们就能了解到儿童思维特点的众多知识。了解后,我们才能使教学方法和学生已有知识,能力更加匹配。换句话说,教师应当因材施教。

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越来越难教?我反而觉得现在的学生越来越有个性。当今社会是信息时代,学生不光从书本中学到知识,从媒体中也同样能学到东西。从而极快地充实了自己的头脑,辨别是非的能力,创造性思维能力大大的增强。就小学而言,学生学到的东西就比改革开放前所学的知识多,分析问题和解决问题的能力也产生了质的飞跃。当然我们必须接受人:吸收知识的差异性,一位再好的老师也不可能像农民一样种出一暂而齐的庄稼,因为他们面对的是人不是物。现在教育提倡因人施教,因材施教是完全符合事物发展规律的。我们不能看到某个学生某方面成绩不好,就断定某个老师教学不作为,以点盖面的想法是不科学的。再说现在学生越来越难教的原因,一是学生掌握的文化知识跑到了老师的前面,对老师的讲解感到无必要,从而轻视教师的能力,课堂上坐不住,不安分,这就我们的老师不断提高业务水平和教学能力。:熟说学生半桶水,教师要有一缸水。二是部分学生对某门学科不感兴趣,厌烦。我们的老师要正确引导,要抓住某一个细节,某个优点激活他的兴趣,开启他的兴趣之门。千万不能用你太笨了,太不用了的话语刺激他,伤他的心。三是确实不能学习的孩子,尽量是其能多学点知识,让他们向自已的爱好和特长发展,千万不能放弃。四是对孩子判逆期的心理教育要强化。问题所说越来越难教的学生大部分出之这一条。对这方面我无话语权,只能随便说说,一学校开设心理辅导课,让学生敞开心扉说说心里话,弄明白问题出在哪,然后找出解决心疾的方法。二对问题学生教师家长要多关心,多勾通,多留神,千万不能让其出事恋事。为了教育,为了祖国的明天,希望友友展开讨论。

基于学生思维进行教学,皮亚杰理论的和教学的一个重要启示——匹配问题:教学不应当让学生因为学的东西太简单而厌倦学习,也不应当让学生因为学的东西太简单而厌倦学习,这时需要教师可以向学生介绍一个主题,并在随后教学活动中按照学生的学生需求进行个别化教学。

肯定不好!!!!

感谢邀请。我认为教育的本质是培养与学生的关系,或者与孩子的关系(家庭里)。

在教学中,刚接一年级我有点怕怕的感觉,因为自己从来没有带过一年级,以前在内地大部分时间都是带初中,2015年底全家来到海南,2016年开始尝试小学从教,但也是高段,拿到数学书,看到一年级知识点这么简单,自己无从下手,这时候看到田老师语文教学,让我从田老师身上学到好多低段孩子教学方法。放下身段亲近孩子,充分了解孩子各个方面,每个孩子家庭环境不同,性格肯定也不同,根据他们的每个小朋友的特点,上课都会有不同方法“对付”他们

我是一名从教多年的在职教师,我感觉现在教育界多得是浮躁,少的是踏实!魏书生老师有一定水平,有自己的一套教学方法。但被包装,被无限放大后,整天忙于讲学,演讲,那么有多少时间用来管理教育学生?学生毕竟还是个孩子,没有多少自控力和自觉性,因此魏书生老师期待他们的孩子自学,自我管理是不现实的,或者说不负责的!如果我是学生家长,我绝对不会把自己的孩子放在这些所谓名师的班上。

如果把自己定位为老师,从教的角度,无论哪个年代,都会存在难度。

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同时,因材施教乃古之真理,魏书生那一套有一定借鉴意义,但不是适合所有的学生。君不见,现在的教育界也是在搞各种轰轰烈烈的运动,什么杜郎口模式,什么魏书生模式,我方唱罢你当场,好不热闹,却是在拿孩子的未来当试验品,来换取部分名师和官员的政绩!

一是时代在变化

昨天在楼下小区活动场地,一个邻居与孩子拿着手机上英语在线课程,唠了半小时,手机一放,开始打起了羽毛球。

无论是学校教育,还是家庭教育,长者的与后生,永远都是过去的知识体系与现在的社会形势之间的抗衡,现在互联网时代,生活、学习、娱乐,在家里通过手机就能统统完成,谁又能在十年前想象到今天的状况。甚至五年前,我们下馆子还是需要揣着现金的。

时代变化快,现在孩子的作业,都不是写在作业本上,而是老师一个通知,下载什么APP,关注什么小程序,都是体验式、游戏式的方式完成,还用以前说教的方式去教,肯定觉得难。

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魏书生是我国优秀的教育改革家,尤其擅长初中语文教学和班级管理,注重培养学生的自学能力,据说他的学生初中毕业能做高考试题且成绩都在平均成绩以上。但是从我们知道的信息中,没有看到他教的学生有多少著名人物。我想,他的学生可能在同类学校中成绩尤其是语文成绩确实比别的学校好很多,也可以轻松考入比较好的学校。魏书生这么有名,却没能像孔子教出72“贤人”的原因大概有以下方面:

二是知识在更新

我上小学那会,刚学Windows系统,现在的孩子,小学就开始编程,知识更新了不知道多少代。

我上大学那会,还学的工业化城市,当我走出校园,已经变成了“互联网 ”,我们老师说得对,学校学的东西,出来社会就已经过时,知识每天都在更新,老师教学生,教的是方法,是思维,不是知识。

还用填鸭式的方式灌输知识,肯定觉得难。

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魏书生的“技法”确实能提高学生的应试能力,但不适合培养现代社会需要的创新人才:

魏书生在初中语文教学实践过程中,不断思考和探索,逐步形成了一套教学方法,包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤,即“六步课堂教学法”对于提高初中学生的语文应试能力确实很有帮助,但对于学习其它学科不一定有效,也不一定适合培养现代社会需要的创新人才。

三是人的思维越来越发达

十年前,早教还不太流行,现在什么蒙台梭利、右脑开发、全脑思维等等遍地开花,孩子思维开发越早,思想也会越开放,接受新事物的能力越强。

我儿子五岁多的时候,就跟我说“大吉大利,今晚吃鸡”,我们从来没有玩过的游戏,他居然能说出一二。

父母想想不到孩子的小脑瓜里都装着什么,都用什么方式去构建他们的知识体系。如果我们还用自己的体系去框住他们,肯定会觉得教起来是难的。

长江后浪推前浪,这是必然。

但,我们可以换一个角度,把自己的定位放低一些,不是大人教孩子、老师教学生,而是互相学习,共同进步。那或许那些难点都不难了。

因为时代在变化,现在的孩子就是未来的时代,他们在学习,我们也在学习,向孩子学习,能更快地跟上知识更新的脚步。今天他们是学生,明天他们就是跟长辈一样独立的人。

大人有经验,孩子有创意,都拿出来分享,我觉得这才是现在“教”的新内涵。

现在学生从小学四年级以上每人都拿个手机,手机里花花绿绿的世界,各种难堪的画面各种污染的网络。孩子的灵魂智商受到严重的损害。

特别中学生以上高中生,他们根本就不是个学生,每天拿手机,做些无聊的事情,失去了学生时代的真正的气质。他们的前途,我看是没有什么希望了。

并非是学生越来越难教了,而是老师原有的那些教学意识,教育方法,知识创新方面跟不上时代发展的步伐,是教育观念落伍了,跟不上突飞猛进的人文科学和新观念的変化。现在的孩子接触到的文化,信息,科学进步的思想发生了极大的变化,尚若再用老一套的陈旧方法教学势必感到学生越来越难教了,问题不在学生,在老师自己身上找原因。党中央要推进让更高学历,政治思想更好,教学水平更优的优秀人才当老师就是这个道理。所以现在的老师也要加强学习新知识,决不能是读几年师范毕业就一劳永逸了?显然是不行的。

社会在飞速发展,思维方式多样化,接受知识途径千万条。如果一味固守曾经的教育教学模式,势必会产生现在学生难教难管理现象。当今社会,受众多因素影响,孩子的个性越发明显和突出。了解个体,因材施教,是家长和教师都要做的功课。

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澳门太阳娱乐集团官网,学生能否成才,不能光依靠某一个名家、名师:

一个学生能否成才除了自身的拼搏奋斗外,当然需要各阶段、各学科的老师给予正确的指导,魏书生尽管是名家、也是名师,但他主要是初中阶段的班级管理和语文教学,他的学生初中毕业后,能否成才除了学生自身是否努力奋进是关键外,还要看他们是否有好的学习环境学习和是否遇到其它各类学科良师的指点。所以,魏书生的学生即使成才了,也不是他一个人的功劳;即使不能成才,也不能完全怨他一个人,毕竟他对学生整个一生的影响是十分有限的。

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魏书生的“成绩”带有夸大的成分:

我们不可否认,魏书生确实是善于班级管理和初中语文教学的高级教师,他的一些具体做法对加强班级管理和提高学生语文应试能力确实很有帮助,但也有反对者分析他的“著作”后,得出结论:他的不少观点和国外一些教育理论有“雷同”,就是“六步课堂教学法”也不是适合所有的学校和所有的学生。还有他说要求学生每天跑5000米后做100个俯卧撑,有人就反对说,即使正规军队训练也没有天天那么大的强度,他的学生吃的消吗?他说的句句都是真的吗?所以,有些人在某些方面有过人的长处不假,但不可能什么都很厉害。

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被公众知晓的著名人物需时间的磨砺

魏书生的一些学生有可能会成名、成家,甚至超过其师的知名度,但需要时间的磨砺,所以现在还不被全国大众所熟知。

编者按:魏书生相信很多教育工作者都不陌生,他是一位初中语文教师,从一名普通的语文教师成长为特级教师,又成为学校领导,最后还当上了当地的教育局局长。这也算是比较成功的教师之一吧?试问,有几个教师能够从普通教师成长为一名主管教育的教育局局长呢?

从这可以看出,他确实有过人的地方。很多都想学习他过人的地方,但是有几个人学得来?在我看来,至少目前学习他的方式的教师还没有一个可以复制他的成功之处,不说成长为局长,就连学习他被提拔为校长的就几乎都没有,从这里可以看出他的成功就是他的成功,正如马云只有一个样。

至于他成功的原因有哪些?我认为有以下几点:1,喜欢读书。2,喜欢写文章。3,教的是重点班。4,学会运用学生管理班级。5,有一套奖惩的办法。6,个人领导魅力。7,严格?8,凶。

以上几点原因他都有,我看过他的演讲,从他的演讲中,我也没觉得他讲的好在哪里。从他的演讲中,我可以肯定,他的普通话估计没过二甲,甚至二乙都有可能没过。他说的很多话我都听不太清楚,听了几句就听不下去了,也没有任何感情可言。像他那种普通话水平,以及上课的语音状态,我可能会想睡觉。

至于他教出的学生怎么样?我觉得也不怎么样,大多数还是埋没在普通学生的海洋之中,他的那一套方式也是应试教育的教学方式没什么特别的地方。但是,我敢肯定的是,他教的也不怎么样,只是管理上确实有他的特点。如果现在叫他来教一班留守儿童,他还能教出一半的留守学生考上重点大学的话,我才有点佩服他。

我也是一名教师,也是一名心理咨询师。我个人理论上同意,没有教不好的学生,只有不会教的老师,这句话。但是,实际在实施的过程中。老师要针对全班50多个学生,逐一的摸排心理状况,家庭状况,然后才能做到因材施教,这个难度太高,时间也不允许。

至于魏书生老师为什么说这句话,我估计是因为他善于演讲,善于煽动学生的思维。同样的话,他说出来,可能让学生更利于接受。比如他推广的16字教学法。在他用来轻轻松松,在别人就无法使用。她带的初中学生,这是自我意识萌发的时候,这时候他用哲学的一些观点煽动了学生的思维,就会让学生觉得,老师说的一切就是正确的。所以按照老师的做法,我们都会很棒的,而在这个过程中学生也有了成功的体验,也越发觉得这种方法很棒,坚持下去。这样就会形成一个良性循环,形成一个学生自治的良好环境。

至于为什么很多人喷他,我觉得是因为他的做法别人做不到。我一直崇拜魏老师,我也一直在学他的东西,但我发现,我完全做不到,因为我的语言表达能力太贫乏,无法你自己的意思表达的让学生易于接受。所以我崇拜魏书生,但现在我也有我的教学方法。

魏书生,魏老师是有名的教育家。在学生的教育方面肯定有独到的见解。如果魏老师教出的学生,没有优秀的学生,那么他也难以担当教育家的称号。但是说凡是被魏老师教出的学生,都是非常优秀的学生,那也不见得。因此,对于这个问题要一分为二的来看。

第一,作为当代教育大家,魏书生魏老师,在教育方面有独到见解,有丰富的教育经验,他是非常值得我们普通一线教师借鉴和学习的。

第二,魏老师也曾身为一线教师,孩子的优秀与否不能仅靠成绩来衡量。只要以后能在自己的工作岗位上,认真学习,努力工作,即使是做一名公交车司机,也是很优秀的,360行,行行出状元。因此,孩子的优秀是不好衡量的。成绩的优秀不一定是优秀!魏老师教出的孩子可能成绩不是最好,但是在育人和孩子价值观的培养上,我想魏老师会做的更好!

最后,身为教师,要有一颗学习的心,尤其是向具有丰富经验和教育智慧的老师,学习他们的育人之道,人无完人,在这个浮燥,功利的社会,我们需要静心学习,取长补短,让自己快速成长,才是王道!

赵本山引领小品十几年,最后挨骂了。郭德纲正火,再过十几年,也得挨骂。成功者挨骂,失败者也挨骂,仿佛骂了别人,才能证明自己强大。魏书生能开辟新的教法,重视学生的自主性和主动性培养,因为他有极强的课堂控制力,又能充分了解那个时代的孩子。至于他的学生取得了多大成就,如果是魏老师能做主的,他岂不成了皇帝?即使他做了皇帝,也只能传位一个太子。教育不是万能的,能在那个时代时代如此重视孩子自主学习,也是千难万难的事情了。有本事学学司马迁,敢于直接接疤汉武帝,别学那个唐太宗非得把魏征的墓碑推倒。取长补短,不秋后算账,也是中华传统吧。

作为一名优秀合格的教师,首先要自己博览群书,不断吸取各学科的知识营养,同时兼修自己的人品,以优秀的品格时时处处展现在学生的面前。由于你自己读的书多,知识全面,讲起课来得心应手,能举一反三,触类旁通。让学生对你刮目相看,加之你人品的感染力,学生自然而然就对你佩服得五体投地,哪有不认真学习你所教的学科?当然,你对你所从事的教学科目能不用教科书,更不能用用教案照本宣科。你授课时,条理有度,逻辑清楚,没有说教不出优秀学生来的。本人从事高中的英语教学,教出来的优秀学生千千万万,但从来没有大话连篇,自吹自擂。如今,我的学生在世界各地,祖国的大江南北,都是低调做人,踏实处事,深受人们的亲睐和喜爱!

孔子三千门徒,成才者也仅仅七十二人,而身为当代教育大家的魏书生老师,他所教出的学生也不可能全部成才。

山村老师对于魏书生的印象最深深刻的不是他的长相和教学能力,而是他经常演讲时挂在嘴边的一句名言——“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。相信广大一线教师们对于这句话非常熟悉吧。说实话,从理论上来讲,这话没毛病。“好”的定义不一定为成绩好,也可以定义为品德好,也可以定义为思想上进。但放在当前这个成绩论英雄的教育环境中就是扯淡,就是耍流氓!你教着全市最好的学生,掐的全是优生。这样的学生自学能力都非常强,如果这样的学生都被教差了,那才真的是天理不容。

就因为这么一句话,让广大一线教师被家长和领导指着鼻尖谩骂。学生交到老师手里,最后没教好,老师的责任,领导认为你无能。山村老师是一名农村中学教师,对这句话相当厌恶。就以自己为例,初中老师要接手的是从小学升上来的六年级毕业生。这些学生小学时就没有养成一些好的学习方法,成绩大多数都不会好(好的全都往县城学校去了)。特别是一些建档立卡贫困户的学生,可以说对书本知识没什么基础,有一小部分人连汉字都写不清楚。像这类学生不知道魏先生能把他们教好?(提示:建档立卡贫困户学生是大熊猫,乡镇府要求老师必须像祖宗一样供着,谁言语过激使其辍学,先问责这老师)

在这个浮躁、功利的社会中,为了名和利,讲一些脱离实际的话可以理解,但请别建立在别人的痛苦之上。

魏书生老师,因为做得非常成功。所以收到很多人的排挤挖苦和讽刺。

有好多老师跟学,跟着做,但是只做到皮毛,而没有深入学到老师的精髓。

这不是一年两年所能做到的,魏书生老师几十年工作成果汇集成这几本书,是一天一天用心和孩子交流,用心去培养孩子的经验之谈。

没有做过的人没有发言权,做过的人没有做好的,也没有发言权。

你学魏书生老师,学他的精髓所在,用几年的时间来体验,你会知道魏老师是全方位的用心来教学生。如果全国的老师都这么用心,那是国家之兴!

似乎听过他的报告,当时有些印象,以后逐渐忘却了他的报告内容~我要说的是,他毕竟是从教学一线走出来的,应该有教育教学方面的心得经验,有自己对教育的思考和看法,与大家交流共享,这是好事!这有益于我们的教育!为什么要如此遭喷呢?这不是我们应该干的事情!我们应该做的是对当下的教育多一些思考,这有助于解决教育面临的困惑和难题。说实话,当下的教育有点乱,让人迷茫得无所适从~从事接近30年的教育却不知如何做教育了,岂不怪哉?

没有教不好的学生,是绝对真理!“好"的标准是相对的。

以我这个不会教的老师看来,教育主管领导们故意强调了“好",不愿厘清"好的标准"一一因材施教,早就有的老掉牙的标准!

让每个学生得到充分的个性化发展、成为有用的人就是好:肢残者志坚,智障者自理,学霸能升学,学渣愿劳动……人人成为有成就不可能,人人得到顺其自然的进步就是一一好!

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